澳大利亚《洛伊国际政策研究所》网站7月26日文章，原题：澳大利亚与中国的高等教育改革 今年五月，中国苏州大学宣布在老挝开设分校的计划——这是中国高等教育院校的第一个国外分校，也是老挝第一个国际校园。这项决定被看成是中国渐长的全球性抱负标志之一，和对中国发展模式的一项出口。同时，这是中国“默默进行的”高等教育改革的一座里程碑，对澳大利亚有着重要启示。
中国高校在国外开设分校这一举动，不应被解读为对澳大利亚150亿美元教育产业的威胁。中国这项改革对澳大利亚来说是一次机遇，帮助其实现教育提供者地位的资本化，并且调整与中国的教育关系，全面实现伙伴关系。澳大利亚向超过12.6万中国学生提供高等教育，即中国26%的海外学生就读于澳大利亚高校。澳大利亚已经间接成为了中国高等教育的“股东”。
1998年，中国拥有100万毕业生；2010年，毕业生人数达到600万——然而这并不意味着中国学生海外就读人数一定会减少。经济合作与发展组织（OECD）预测：截止至2025年，中国中产阶级人数将达到5亿，这个团体中很大一部分人数将就读高校。
中国高校数量不足，尤其是顶尖和二等学院不足，再加上教学质量、机遇全球职业发展和移民的考虑，中国学生肯定会继续进行海外求学。面对这些需求和数量变化，澳大利亚应及时观察，并且做出相应反应，这对于我国教育这个第三大出口产业变得非常重要。尽管苏州大学在老挝开设分校并不会对澳大利亚高校的竞争力带来立竿见影的威胁，但是如果没有理解并参与中国的教育全球化策略，将使澳大利亚过分暴露于快速的政策变化和经济后果。对于我国全球化教育产业，更重要的威胁是澳政府和高校面对中国政府和学生需求时的自满和毫无准备。这两点，加上对于原有移民政策突生的变化和沟通不当，引发了最近澳大利亚关于全球教育方面的危机。
日前，澳大利亚教育就业和劳动关系部（DEEWR）和中国教育部签订了联合工作计划，这是向正确方向迈出了一步，但是高校和政府应该做的更多。除了教育合伙关系这个核心要素，即学生，联合工作计划还应关注（尤其是向中国提供）联合教学和研究项目的扩展。也应该发展和加深领导者的交换，比如目前的中国大学校长项目。通过增强教育系统的关联性，我们才会从中国高等教育改革中受益。我国的教育将从商业角度上专业课程的被动提供者，转化为更加有利于持续发展和主动进行的教育关系
(九尾网摘)