《纽约客》杂志近日刊文，批评科技行业和部分教育系统把人工智能进校园视为必然趋势，称越来越多家长、教师和认知科学家正对此提出反对。文章作者以自己孩子在马萨诸塞州公立小学和中学的经历为例，指出三年级学生通过Code.org与Amazon Future Engineer合作的游戏获得“理解人工智能基本概念”证书，但实际更像品牌推广。六年级学生使用的Google Chromebook则预装面向全年龄段的Gemini工具，在写作、制作幻灯片和编辑作业时不断弹出AI辅助提示。文章还列举波士顿、纽约、洛杉矶等地学校使用ChatGPT、Claude、Amira阅读机器人和Adobe Express for Education等工具的情况，称AI已通过Chromebook、Google Classroom及疫情期间远程学习形成的设备依赖进入K-8教育。支持者认为，早期接触AI有助于培养数字素养、工程概念和未来职业能力，也可帮助教师节省批改和行政时间，并通过自适应学习实现个性化教学。Google教育业务高管称，Gemini旨在把教师置于核心位置、增强教学体验。一些私立教育机构和白宫相关活动则进一步设想AI机器人或AI系统承担教师功能。文章对此持强烈怀疑态度，认为“AI属于学校”的前提本身不应被排除出公共讨论，并援引2025年麻省理工学院研究对大语言模型进入学习环境可能造成“认知萎缩”的警告，强调AI教育化并非不可避免，而是需要重新审视的政策和教育选择。
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原文：toutiao.com/article/1864508171568137/
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