筛选过的学生材料由录取委员会进一步分析。有的学校非常认真。哈佛大学财力雄厚，组织人手逐份材料讨论，平均花在每份材料上的时间多达二三十分钟。
有的学校没有充裕的资金作后盾，花在每份材料上的时间就相应少一些，但也是每份都看，然后上会讨论。经过计算机筛选的学生SAT分数一般都没问题，讨论主要集中在学生在义工、体育、特长、领导能力等方面的差别。
哈佛大学教育学院研究生院教授、世界教育协会高级顾问花海燕说，哈佛大学招生委员会成员一般任期为三年，每年更换三分之一的成员，以保证每年参加招生的人都不一样。由于每一个环节都是随机产生的，申请者几乎不可能预先获悉谁将参加招生工作，复杂的程序是为了有效地防止行贿受贿或者各种幕后交易。
曾任对外经济贸易大学校长的陈准民指出，美国没有全国统一的高考，优点是能够最大限度地体现高校因材施教的理念，缺点是组织成本较大，对全民的诚信度也提出了很高的要求。
英国：“招考分离”下奉行多元标准
英国是世界上最早建立较为完善的高等教育制度的国家。几个世纪以来，英国的高校招生体制不断改革，形成了今天“不以分数论英雄”的“证书制”。而招考分离的多元化招收标准以及专业化的招生服务，保证了英国高校在自主招生过程中的公平、公正、公开。
“证书制”注重过程评价
英国高校招生实施的是所谓“证书制”，与中国的“考试制”不同。前者的特点是，大学不举办入学考试，主要依据学生的中学毕业资格及相应证书认证体系录取新生。
英国的中学生在接受5年中学教育后，要参加“普通中等教育证书考试”(GCSE)。之后，希望继续进入大学深造的学生可以继续进行两年的免费学习，期间学校提供学生报考高校及报考专业所要求的相应课程。
毕业前，学生采用单科结业的方式参加“普通教育文凭中学高级程度”考试，又称A-level考试。这种被形容为英国“高考”的考试并非一锤定音，而是采用累计分制，学生要想考出好成绩，必须在这两年中坚持不懈地学习。
作为高中学业成绩体现的A-level证书、学校的推荐和学生的自我推荐，成为英国高校录取本科新生的三大标准。“证书制”的招生制度，更加注重过程性评价，而不以一次考试的结果论英雄。
A-level成“金牌”标准
英国高校在招生过程中拥有充分的自主权，政府更多地发挥宏观调控的作用。招生过程中，英国独立的考试机构和招生机构与高校形成“招考分离”的招生模式，同时为考生提供专业化的招生服务。
在英国的“证书制”招生制度中，A-level(英国高中课程)成绩占据了相当重要的位置，被称为入学的“金牌”标准。
A-level考试由英国负责普通教育文凭的几个考试委员会负责，英国高校不参与其中。学生在参加A-level考试获得由考试委员会寄出的成绩后，高校再根据申报者的成绩权衡录取。A-level课程内容丰富，英国8个考试委员会之一的伦敦大学考试委员会提供的A级考试就有80多科。这些丰富的考试内容，为学生根据自己的能力和爱好，提供了更多选择。